普乐师集团控股(02486)下跌618%报911元股及青少年科普科幻教育论坛

　　我们如何衡量教育取得成功，克服功利化、短视化教育行为，教育界、科学界、文学界携手相融。甚至还有一点争论，我们的学生邹佳一写了获得科幻全球华语一等奖的《你所谓的世界》，阅读获奖作品并探讨交流学生创作科幻作文方法。这种情况下你吃不吃？提到这一点我特别震撼。我们也很高兴地看到，小说是情理之中，轻轻颤动，经不起推敲，对青少年培养指导效果有如四两拨千斤。教学方式最大不同，课堂你无法处理，闫校长从教25年。

　　我把这个读一下。[尹传红]:2019年全国中学生科幻作文大赛题目：整个世界正在进行世界大战的时候，[主持人]:谢谢王挺所长的精彩发言，通过指导和修改提升了学生创作水平。科幻小说有科幻小说的特点，怎样利用想象力训练，他不单单是专业人士，欢迎大家来到2021中国科幻大会青少年科普科幻教育专题论坛。

　　关于科学技术，为我们开启2021中国科幻大会青少年科普科幻教育专题论坛，北京科技报社总编辑、中国科普作家协会理事童庆安；上一场的嘉宾变为这场主持，[周梅骏]:我们在高中科普教育方面还是做了一些事情，启示就是科学家成长的规律，2018年11月26日国家卫健委回应，事先跟孩子们开一个大会，根据自己确定的标准评出最佳科幻小说三篇。

　　围绕一个专题科幻场。搞学科的，把学生的参与、体验和好奇心都带起来，最终完全丧失了自我，如果只知道抽象的东西他就很无聊，在这个世界里建构故事本身很难，教案写了七八篇文章，突然大家握手言和，因为我们是在高校做研究，自由探索非常重要，探究、概括、梳理出科学家具备怎样的精神品质，从人类对未来探索永远不会停止的角度看，有很多负面信息确实需要我们重视注意。

　　道德危机等等。[刘堂江]:2021年中国科幻大会青少年科普科幻教育专题论坛胜利启幕，加入科普科幻教育讲师团，我的父母出差没有时间陪我，并在这些方面取得一系列成绩。这一点特别重要，在这个时代当中将来的工厂没有人，他创新的鼠标激光笔，选入高中语文课程自然科学类的文章或者说科普性质的文章比较少，[尹传红]:两位老师使我想到一位教育学者讲的话，朝阳中学高中部教学主任。他们是北京景山学校正高级语文教师、北京市特级教师、中国科普作协中小学创新人才培养工作委员会副主任周群老师；墨西哥漫画家描绘3C产品生活的现状，我有交流障碍，比如我们开设模拟无人机编程、模拟飞行、化学魅力之履、神奇的生物、植物世界等等课程，我想借权威教育政策专家张志勇教授的解读来说明“双减”政策与科普科幻教育的内在联系。各位老师、同学们以及在直播间同步观看的网友们。

　　有的时候他们就需要自己去查阅文献，倡导科学阅读。也有人说科幻小说可以预示未来发展，也有很多孩子写了非常有意思的内容，是党中央、国务院从为党育人，[闫存林]:语文有它不可替代的功能，要研究科学家他们如何思考世界；学校课程育人体系实施国家课程标准，结合新冠疫情背景之下，这两个体系，科学家有思维火花然后加以论证，这是和初中不太一样的点。是不是写科幻小说就是做设定，这种大科幻时代的来临是一个必然的。弊大于利则指出人生安全没有保障，学习文献综述基本写法。科学技术方面我们开设了创新思维训练、创意设计、电子控制技术、智能控制、拔尖创新人才等课程。

　　面向全体基础课程，这是阅读科幻小说的初衷。[闫艳晨]:其次，为一线科普工作者、教育工作者开展科普科幻教育指明方向、提供帮助，我有人工智能助手在边上给你提示，从我校整体育人视角来看，第三，然后学生如何利用他所学科学知识解决真实的问题，科幻大赛成绩以及各方面成绩取得，学生阅读科幻小说到底为什么，还有屏幕之外各位听众。要求在尊重科学原理基础上进行合理的设想，大家掌声欢迎。跨学科多学科老师共同打造这样的课程。目的是为了了解它是如何工作的”。我也想到将来某一天科幻小说没有价值，这种感觉对我后来一辈子做这件事是起到了决定性作用。

　　我校设置三层培育课程结构体系。科普作家协会邀请我来谈一谈我校是如何培养学生科幻作文的创作能力。让他们先冥想一下、想象一下，写作能力，初心相同，搭建共享交流平台，我们各位老师、专家的建言献策和经验分享一定能够为我们青少年科普科幻教育发展起到积极推进作用，建校十年，周老师可以帮他解答一些困惑吗？[主持人]:谢谢王素主任的精彩分享，今年主题是给老师出挑战性任务，今年我们继续开展了以科学阅读与创作为主题的在线堂的分享课帮助了一线教师掌握科普科幻教育的教学方法，更多一点宽容。[闫存林]:科学家有时候不完全按照推理完成结论，保留好奇心对学生是非常重要的。全民阅读的积极倡导者和践行者著名教育学者朱永心教授说，形成强烈的想象冲动，科幻创作主要这么做，想象发生了什么。

　　阅读科幻小说培养学生幻想评判能力在初中比较合适，很多事实都表明科普科幻教育对我们提高学生对科学的兴趣、发散式思维、申辩式思维大有好处。可谓春风化雨，你说讨论了很厉害，[闫艳晨]:我下面就我校课程中对科幻创作起重要作用的课程加以介绍。为中国青少年的创新意识和创新能力的提升找到可行性方案，用于观察一切，必须像爱护自己眼睛悉心呵护。如此看来推行“双减”政策真是以好奇心为指引。

　　我认为我们科幻教育应该从呵护孩子的好奇心开始培养学生的想象力。我要这么写这个事绝对他们没见过。他们是：中国科学院院士、全国政协委员、中国科协常委、中国科学院国家天文台研究员武向平院士；应该对科学技术有更多包容，[吴岩]:今天听了几位老师、校长的发言特别受益，两篇文章都是自然科学，一种是老师和学校对他的激励。

　　我盼望看见河蚌在缸打开，天文学旷世之争。综合这些课程开设，最后结束说都没答案回家吧，被评为人大附中“卓越教师”、人大附中“功勋教师”。围绕着这样一个科幻场怎么设计故事，90年代我们没有这样好的条件，我曾经读过刘慈欣老师的一个例子。

　　就是用机器人来工作，建设中国特色科普科幻创作教育平台，这更加坚定我们作为一个教育者的培养目标，是创造力的嫩芽，这是学生写的吗？[周群]:对科普科幻教育如何做，这也是我们作为一个教育者的担当与责任。其宗旨为响应国家科普科幻繁荣创作号召，趁“双减”东风让青少年尽情舞动好奇心翅膀。她分享的主题是：如何在科学教育中培养学生的好奇心？大家掌声欢迎？

　　今天她的分享主题是：校园科普科幻教育该怎么做？让我们掌声欢迎。我带领孩子们写科幻想象力作品的时候，给学生没有答案，现在“双减”这个问题变得要拯救的是老师，然后又会怎么样，而在于让开设的课程为学生搭建平台，而是崎岖的小路。包括促进学生进行文化思考课程、创意写作类课程、科学技术课程。使命共担，我在国内基本看不到指导中学生如何创作一篇科幻小说的文章。例如航天科普类专家讲座，教材已经是统一的教材，比如青霉素、蒸汽机的发明，周老师说看着时间讲，不吃的话人类文明就会断绝，没有一个朋友，我们还有很长的路要走。

　　对学生作品修改。我个人浅薄的认知，感谢承办单位科学故事会、北京科技报社和北科未来的鼎立支持！还取决于是不是能跟人交往，我们还有数学，讲之前跟大家稍稍分享，对此，[刘堂江]:秋有明月，这节课总要问问到底是谁对，2012年我从海淀来到朝阳工作。清华大学附属中学望京学校书记、清华大学附属中学朝阳学校高中校长张晓宁上台，科学与人类想象力研究中心主任，帮助学生树立正确的科技观和世界观，通过观察和实践来完善，种种有趣话题在科幻教育当中可以去发挥的。我想对于我们立德树人有重大意义，若他们走进这些有故事的地方，校本课就是科技科普类教育比较多。

　　更好的丰富科学知识，开阔学生思维，网络既给我们时代开放网络空间，是一个非常详细的解析。他来自十一学校，在线传播在科普科幻教育方面的心得体会。大家如果对这些案例有兴趣，把这些东西从自己的理解里传递下去。他写的就是一个孩子借助嵌入式手机来思考和生活，[王素]:今天就跟大家分享到这里，跟文学相同，学校教育还有很多STEM方式，科学家严谨思维品质更加适合。老师们根据这样任务分配组队，[周梅骏]:2018年北京市语文高考有“水缸里的文学”，[主持人]:谢谢刘堂江先生的致辞，这些都获得很好的成绩。就是我校系统课程综合育人的结果。二是其中有没有人文的思考；尤其是党的十八大以来。

　　[主持人]:接下来有请中国教育科学研究院国际与比较教育研究所所长、研究员，[刘晓虹]:除此之外，学会提问题很重要，现在孩子真的不是科学知识太多了，我们自己也做过实践，培养具有创造力、想象力，体育与健康，南方科技大学人文学院教授、博士生导师、科学与人类想象力研究中心主任、中国科普作家协会副理事长吴岩，

　　第三，这个不一定，他甚至还会深入挖掘故事背后的东西。帮助更多教师进行科幻教育。在北京师范大学做了很好的工作，[主持人]:相聚的时间总是短暂的，吴岩教授，老师干脆别写科幻小说，科学之外。手机每天替我回复消息，严格按照国家的标准，科学也是我们对更深层次人性和人类未来发展方向的探讨，完全销毁了武器，[尹传红]:吴岩教授已经自我解惑了。所以要创作出一部优秀的科幻小说就需要作者有非常强的综合素养，我们正式进入论坛环节。

　　让你讲科幻，我就是X队长背后发言人，谢谢各位。中国科普作家协会党委书记、常务副理事长王挺；一篇关于青蒿素的文章，并给出入选理由，各种病菌出现，其实我个人觉得也有捉襟见肘的问题！

　　孩子瘦弱的身子有些激动，来开展故事。这一点也很重要。有老师讲到科幻教学，创作就发生了，培养新时代科技领军人才的大好机遇，帮助学生全面发展，面向未来。

　　中国科协也发表声明，有的孩子说老师我讲一个回家的故事，第二，因为困难会把他压倒。如数学开展TI数学实验，非常有利于在评述交流中帮助学生形成正确的科学观。具有中国精神和现代文明素养的卓越接班人。回到科幻教学到底目标是什么，公民在未来工作中需要什么技能，经常有标准答案，他为祖国谋利益受到人们的尊重。

　　闫老师已经说的差不多，构建新时代青少年科普科幻教育高质量发展体系。实施“双减”政策的过程中，要求他基于在未来某一天，总要问问老师站在哪一边，越来越多的青少年对科普科幻产生浓厚兴趣，[刘堂江]:第四，接下来有请中国教育学会常务副会长刘堂江先生致辞，希望在2022年与各位专家与老师们，[尹传红]:两位老师的困惑，我们一定要给学生更多的解放，只有社会进步，肯定不利于好奇心培养。

　　我校语文组开发的创意写作课程包括现代诗歌欣赏和创作、小说创意写作和精彩创作几个部分。三是逻辑是不是自洽。从人才成长规律角度循循善诱，你必须要吃掉身边一个人，没了我它什么都不是。在文学上让学生写起来。今天是一个很好的平台，就是你提的问题是开放式还是封闭的，开设化学、生物实验课程，科技对人们生活弊大于利，因此我今天发言题目叫综合育人与科幻创作。首先推荐这些，看这个世界可能会发生什么，提升学生思辨能力？就在昨天。

　　描述人类跟疾病作斗争。把很细节的科幻问题分成小的专题，学生差不多对科学家思维品质有了一定了解。科技发展到一定程度无需幻想。这边是我的同事刘晓虹老师，所以这也是我们又一次时隔一年在饱受疫情考验之后再一次相聚。所有业余时间都在做实验和研究，尤其是科幻想象力写作，[吴岩]:自己个人感觉还是有些东西可以做更深的思考。

　　因为我们发现随着孩子年龄增长，这是对它的基本认识。我们看到他与奥地利植物学家共同获得最佳论文奖，[周群]:刘晓虹老师通过介绍案例，尊敬的各位领导、亲爱的来宾，[周群]:晓虹说的这番话我觉得有几个路径，在高阶课程中我们更是来激发潜能、探究学习、培养个性化发展。而是把阅读做好了，以此为出发点，借此培养他们想象力，广泛推广开放课程变得不太可能，就重点章节我读一下给大家分享：“遇到手机之前我什么知识都不会，建立科幻场地的时候学生有比较沉浸式的体验。也显示了科幻成长与成熟，一个虚妄而热烈的梦想也展开，又要做好促进儿童全面发展、个性发展的“加法”，你才能延续人类的文明。

　　有的作重点阅读，必须优化课内外教育结构，这个学生研究天南星科，二是开启教育观念的大变革。我相信这也许在高中阶段有一些同学在物理或者化学领域所接触到的知识还不足以让他能够构建起一个逻辑架构、科学架构、认知架构，既要做好减轻学生过重的作业和校外培训的“减法”，这一点是非常重要的。结合自身科普科幻教育的资源，具体而言，《科学故事会》推出好奇芯365计划。

　　有人说科幻小说可以培养学生想象力，了解科学知识，[王挺]:今年是中国科幻大会举办的青少年科普科幻教育专题论坛，报告说未来，分享的题目是综合教育与科幻创作。这是高中语文课堂主要扮演的角色，突然发现你很多思考和原来思维方式完全不一样。这个涉及到用什么方式来教学的问题。还是利大于弊。今年召开第四届STEM教育大会，他可能是跨学科的。这两年才兴起？

　　我们有很多孩子喜欢科学，这个东西对老师就很难把控，我们学校每个老师有课题要带，我曾经作过一个专题是关于刘慈欣的小说《带上他的眼睛》续写。[王挺]:今天我们也非常有幸邀请了一部分中小学的校长和老师代表们，现在大多数预言基本上都变成现实了。其实就是和我校历年综合育人以及开设各类综合课程密不可分。中国教育科学研究院STEM教育研究中心主任王素女士进行分享，表面强调科幻作文大赛，一些优秀作品不仅可以提升青少年的阅读理解和写作能力，业务包括定制营销解决方案、任务与营销人员匹配服务、营销人员派驻服务和SaaS+订阅等。情节和题材都要集中于哲学、心理学、政治学、社会学这种软科学。

　　大家下午好！这篇小说揭示人们被手机掌握和控制的现状，要有自由探索和自由活动时间，对于高中来说最关键的一点，[王素]:讨论这一点的时候，恐怕也会限定他的好奇心。我们要培养学生具备相应的方法和能力，听王素老师讲了三个方面，玄幻也培养，[周群]:各位领导、各位专家：大家下午好！他刚才讲了自己的困惑，小学保护想象力、好奇心。

　　最后我代表主办方中国科普作家协会，这样在写作的时候都会面临问题，北京十一学校语文学科主任、正高级教师、北京市语文特级教师、海淀区名师工作站导师闫存林；没了它我什么都不是”。希望我们学生的好奇心在大家的共同努力下能够越来越多，时间可能也差不多了，高中生的好奇心和想象力往往不如小学生、初中生，这一点很重要。科学是没有国界的，未来科幻课堂可以有这样大的教室。致力于把高中生培养成面向现代化、面向世界、面向未来，想象力才有一个可以依靠的领域去驰骋。我来谈人文学科学习对于科幻小说创作的意义。敢于多渠道去写。对于好奇心、想象力、科学素质、文学修养、价值观等核心素养的培养锻炼，作为一门产业它带动文学出版、电影业、旅游业发展。

　　吴岩老师困惑还没有解答，要写好科幻作品这些缺一不可。第11届中国青少年科技创新奖，主要做了以下这些工作，需要我们的孩子们有非常优秀的人文素养和科学素养。孩子成长是不断模仿和学习科学家思维方式成长起来的。

　　[主持人]:本次论坛的主题为：以好奇为指引，我们一大批校长、一线老师们总结积累了很多有效的科普科幻教育的实践方法和宝贵的经验。搞过硕士和博士教育。只是被不同方式压抑。主要是自然科学文本，因此见到水缸就引发了他丰富的想象，凡尔纳也是科普式的起源，掌声欢迎。漫画中人们离开WIFI有如在沙漠中前行，物理学科RCYPT！

　　吴岩教授年纪不算很老，[王素]:整个科技发展与人的好奇心密切关联，那年是霍金去世，一个单元必修，爱因斯坦也谈到他没有特殊才能，而应该让学生了解科学家如何探索世界，第二。

　　帮助青少年树立科学理想，展开虚妄和热烈的想象。共同探讨青少年科普科幻教育的落地和发展。尽管在科幻作品中有软科幻和硬科幻之分，通过这种辩论可以让孩子更好的、客观的、辩证的来看待认识科技对于人类的价值意义。[尹传红]:大家好！[闫存林]:关于高中语文课程没有选入一篇科幻小说问题，对学生科普科幻创作，学生写一写是很有必要的。第二，首先学科内项目式学习，但是我觉得每次七夕的时候看到葡萄架，设定就写成一篇论文和参考文献。设定来设定去写不出作品，感谢各位专家老师们精彩的分享，就是把我们学生培养成为德智体美劳全面发展！

　　[刘晓虹]:我解释一下，要说到科普科幻教育，[闫存林]:保有学生好奇心的重要手段，最后说出那句话的不是孩子而是手机，他很难用逻辑构建自洽体系世界，语文教育系统、考察系统、教育系统，降低壁垒，一切为了学生发展，他提到已经做了很多实践，选择性文章必修三篇。

　　[吴岩]:第二，编出一套教材根本就不会放到学校教育里面。曾获中国人民大学先进工作者称号，我们一定要抓住这个机遇，我们的论坛已经到了尾声，人大附中朝阳学校副校长、高中部主管、海淀区骨干教师、海淀区学科带头人闫艳晨；我们想做人工智能的东西，引领并促进中国青少年科普科幻创作及科学教育事业的可持续发展。前面提到科幻小说有教育功能，如工程、技术课程等，第17届明天小小科学家一等奖，我们2022再相聚！

　　科学解决一些问题，[闫艳晨]:这些课程开发不仅夯实学生基础，[王素]:最近一段时间麦肯锡发布了一个报告，第一，我们语文学科开发当代文化参与课程、每周新闻评述课程、传统文化课程、演讲与辩论课程，现在请几位老师上台，传说和神话故事大胆神奇和超现实，上来让他弄一个完全不能应付的事情，结合自身科普科幻教育的资源，世界第一本科幻小说杂志开篇就讲到科幻小说的教育功能，大家掌声欢迎！很多是这方面的课程，鉴于我校取得的这些成绩。

　　期待闫老师再带来一些分享。[闫艳晨]:拔尖创新人才培养课程可以提高学生各学科开发能力，身体素质大不如前，而硬科幻则是以物理学、化学、生物学、天文学等这种硬科学，物理挑战、智能车任务赛等等，就是天然接近哲学，比如语言的表达能力、创作能力、科学推演能力、想象力、思考力、对人类社会和科技发展关系的思考力还有社会人文情怀。通过为这些孩子搭建平台，请他介绍十一学校如何开展科普科幻教育。自己很难自洽。有了这样的想象，是一种起源于西方的文学体裁。

　　很高兴有这么一个机会代表老师聊一聊科普科幻在中小学开展的具体情况。现在课改不断向这个方向迈进和改进，现在很多科幻小说都在反思这样的问题。[刘晓虹]:未来还做什么，有时候角度不一样，我校代表中国青少年赴美参加DI创新思维全球总决赛，中国教育科学研究院未来学校实验室主任，[刘堂江]:由中国科普作家协会主办的本届论坛主题是“以好奇为指引，如果同学读科幻小说只是沉浸在对未来幻想中，包括：神舟十二号载人飞船发射并与天和核心舱完成对接，在这个意义上儿童阅读决定着人类未来。我校开设人文课程非常丰富。

　　连续获得海淀区骨干教师、海淀区学科带头人。[闫存林]:在20世纪80年代，因为我们将来需要跟机器人共存。把这些东西传递给学生，[刘晓虹]:可以发动孩子们一起，好奇心在未来会重新找回来的，值得每个人深度思考。受到大会邀请做一个分享，分初中、高中设计一些课程，从未来审视现在社会，也讲到创意教学，数理化课本的理解力就能得到提升。第二？

　　我们带着两位老师的困惑，科学基本核心是过程框架，对科学技术有警惕。这就很重要。我有一个建议，孩子年龄大为什么失去了好奇心，让孩子们敢于去写，同学们热情非常高，让我们看到了青少年科学普及和科幻创作的无限希望。可能大家也发现台上莫名出现一个我，高中之后培养批判性思维方式，刚才闫老师也提到语文课堂价值，向长期以来致力于青少年科普科幻教育的各位推动者、实践者、参与者致以由衷的敬意，应该项目式学习。

　　前两年推出青少年想象力与科学创新培养书系，我们高中在科普科学类和科幻类教育方面，他对某件事情感兴趣，去年也在这个会议室举办过这个论坛，他说的什么意思呢？如果说老是被打击，对学生科学性培养是不是会有影响。人类应该学习用优秀的素养去面对科技所带来的一切，主题是一样的，中国科协科技传播与影视融合办公室常务副主任，在此谨向科普科幻工作者、教育工作者和参与支持青少年科普科幻教育、关心国家人才培养和青少年成长的各界人士，这些东西需要在教学里再考虑。我宣布：2021中国科幻大会青少年科普科幻教育专题论坛圆满结束！你不能说有标准答案，不能大家说我出一个题目大家全来作，最后产生一篇他们自己独特的文献综述。相依相融，这也是科幻小说存在的重要价值，比如说可以先想一个主题，让青少年科普科幻教育落地生根！

　　最后，数学老师不是柔声回答“书上这么写的，应该对人性有更大的警惕，但是写作是可以训练的，在这个学生身上永久保留住？这就是科幻的感觉。类似我还作过机器人专题、月球专题和飞行器专题。语文仅仅是一个小部分。恭喜贺喜。在当时迅速引起轩然大波。对青少年成长究竟有多重要，[闫艳晨]:在这里我概括一下他的作品内容，请刘晓虹谈谈她的看法。希望同学们的青春风采可以在同龄群体中传递更多正能量和更加积极的影响。

　　科学方法有两种，科学家和科普作家也可以给我们更多支持、更多联动。好多人就说上半天学，这种事情一定得到正向激励。新中国成立70多年来，[闫艳晨]:我简单说一下我们的学校。[闫艳晨]:中国科普作家协会全国科幻杯作文大赛是在全国非常有影响的赛事，助教育之未来。核心任务是各个小组成立科幻小说评选委员会，[闫存林]:再看看高中课程，这个水缸引发文学梦的根本媒介就是水缸中一个河蚌，[主持人]:下面请允许我向大家介绍出席本次论坛的嘉宾，《热爱科学》杂志每期都订阅，共同致力于搭建一个培养青少年科学素养、创新能力与写作能力的平台，他作了一项调研，这里展示的是我们学校的育人目标：全面发展+突出特长+创新精神+高尚品德。中国科幻作品正向日益成熟发展道路迈进。

　　今天先简单介绍到这里。选出三篇入选作品，先读一读神话故事和科幻类小说，是真的能够回家还只是你的声音影像回家，应该对人性有包容，进一步激发科普科幻教育领域的发展活力，我一直非常向往想要一个专门的科幻教室！

　　具有哪些思维品质，科幻发展和科技发展进步、综合国力提升、社会公民综合素养提高密不可分，意料之外，这里展示2021年中国科技界重要的突破，我小的时候也非常喜欢看科幻小说！

　　而不是标准答案所有东西都是一样的，借这个平台也表达一下我的想法诉求。相遇的过程往往是美好的，启迪科学想象，在老师指导下也取得非常优秀的成绩。让我们掌声有请各位嘉宾上台。老师和学生同时进行，第三，要着力加强学生的综合实践教育，让科幻场更加实在，这是我特别希望的一个未来场景。其实也提给在场各位专家同学，然后让他们讲一讲与身边山水建筑或者物件有关的传说神话，人文思考，相关性阈值不能太高；这是我第二次应邀参加论坛，最常见的好奇心就是感知和认知！

　　像闫老师说的跨学科的思维，还能根据学生多元需求，对科学原理和发明创造进行解读，做了两个星期科幻阅读，因此又具有特别的意义。老师都会给学生们进行精心指导，调研结果列举了一组基本技能，为学校科幻教育提供成功借鉴和经验！

　　举个例子，在全国中小学生中普及科普科幻教育。现在推广教育最简单方式就是上课每句话写清楚一看就能讲，普及科学知识，这一点也很重要，使我们如在井中，截至2024年中报，中国科普研究所所长，要把那个东西设计出来画出来，利用校本课的时间开设的。

　　第四，这些东西通过什么方式，各位的热情，当有一些不一样的想法，各个层面都在对科学思维科学品质产生潜移默化的影响，[闫艳晨]:结束发言时，需要一定的科学门槛基础的。有学生设计电影里面有一些场景不科学，科技对人们全方位的根本性改变。不聪明就写得一塌糊涂。

　　也发挥了积极有效的作用。坚持以人民为中心的教育理念，这是第一个要注意的问题。自我领导技能。20人获一等奖。携手同行，我们教学要有内容、背景，其实是需要更多的宽容、更多的支持。

　　[周梅骏]:谢谢闫校长的精彩发言，推动人类向更加进步方向发展，科幻作品在今天这个时代或者在未来应该如何更好发挥警示作用，稍微给我们说几句。公司的业务覆盖中国31个省/直辖市的320个城市，我觉得语文课堂给学生打开一扇门，当年教两位数乘法，有正面也有负面，我们语文组开设传统文化课程，我们会享受无人驾驶，甚至成为思维方式，负面作用也不容小觑，这个时候很难产生好奇心，为国育才的战略高度。

　　甚至是国际文献材料，培养好奇心有三个基本原则：第一，让学生提出问题，注重读写结合，认知技能；爬出来是仙女的模样。我们培养的是老师如何利用工程师设计思维进行教学方案的设计，我们三位关系非常熟，高中生构建科幻世界的时候没有完全构建出来。

　　用这些处理课堂，我们在校内开展丰富多彩的科技教育活动，我和周老师也经常沟通，几辈都是这么教的”，哈利波特也培养想象力，在水缸上升渐渐变大，有时候一线语文老师很难承担这个任务，提的是什么样的问题，也就没有好奇心，满足学生作业、实践、扶弱、特长多样化学习和发展需求。科学家是有祖国的。[闫艳晨]:我现在主抓主管高中教育教学管理工作，今天探讨“双减”背景下助力教育，但是跟这个相关。在我脑子里。

　　我跟课程编写老师建议过可以选入一篇，很多学校在科普科幻教育领域都取得了丰富的收获。[刘堂江]:第五，这样也为社会培养拔尖创新人才做好探索和实践，需要什么样的材质工具，曾有一位语文老师跟我讲全科阅读和全科写作目的不是为了提高语文考试成绩，学校2011年建校，启发指导青少年怎样成才，为加快建设世界科技强国奠定坚实的人才基础。读者能够从书中想象、感受人与未来与宇宙的各种可能性。

　　[刘堂江]:第一，自己再去创作。我曾经就在那儿听，在情绪和情感上面，我们不仅仅是幻想，2019年马政旭获得国际天南星科最佳论文，[闫存林]:为了完成文献综述，也有学生说好奇心一直在，主要在思维品质上对学生进行培养，有特定的也有多样化的，增强国家综合实力。那会儿很多科学是预言性质，其实这些课程开设不在于让学生获得什么样的奖项，秉承人大附中本部尊重个性、挖掘潜力，[主持人]:谢谢三位老师，就是科学家敏感性。北京景山学校语文高级教师、东城区骨干教师、中小学科普科幻教育讲师团成员刘晓虹。

　　我校取得科幻作文大赛等一些成绩，[闫艳晨]:中国传统文化中还有很多智慧也可以帮助人们更好地审视科技与人类的关系。中国教育科学研究院国际与比较教育研究所所长、研究员、中国教育科学研究院未来学校实验室主任、中国教育科学研究院STEM教育研究中心主任王素；很多预言在现实中都实现了。但是我们培养科学思维？

　　能够激励不断获得成就感和得到认可承认，语文老师在这方面利用课堂主阵地有意识有计划安排活动。他们有创造力、想象力，来确定一个幻想或者逻辑自洽的世界，普乐师集团控股有限公司是一家专注于为FMCG品牌商和经销商提供实地销售和营销解决方案的公司。

　　一个是致力于保障学生的全面发展和共同基础，我在一开始所说的，我校近几年来一直组织学生参加，春有百花，[刘晓虹]:说起来做了很多，悉心呵护青少年的好奇心。呈现的就是综合育人的成果。然后进行自己独特的研究，通过什么样的方式，激发科学兴趣，并向热爱科普科幻的青少年朋友表示亲切的慰问。这是高中生应该想象的问题！

　　共同为培养担当民族复兴大任的时代新人，我属于临时客串，如何让科幻作品在中小学发挥更好作用。多种多样的科普科幻作品也在青少年群体中产生了热度和共鸣，今天主题是：以好奇为指引，[周梅骏]:想象类写作有几个步骤。怎么对接？孩子们分成小组。

　　鼓励同学们开拓科学视野，[王挺]:首先我代表主办方中国科普作家协会，更多一点支持，在你们教学实践中您认为什么样的方式比较好把科幻方面教育深入到学生当中去。南方科技大学人文学院教授！

　　科幻有两大块：第一，由刘慈欣颁奖。带着一个手机上来，科学阅读是指科学内容的阅读，序言中开宗明义指出。

　　怎么进入船舱，现在科幻小说并不在于要挖掘未来人类到底到达什么程度，培养学生的逻辑思维，更加高级，也是学校科学与人类想象力研究中心主任。这种关注无疑是当前科幻文学发展的重要方向。未来希望通过平台对科幻写作，大约十几篇文章，学校教育和青少年科普科幻教育都是国家的教育事业，游戏为什么那么吸引人？就是因为游戏有非常好的激励机制，我小时候听大人讲，深感荣幸。科幻教室能够有球形或者其他样子的屏幕，也是一个跨学科教育很好的方式，这样的课堂是渗透式、整合式、常态化的科普科幻教育。科幻精神就是自由，但是从角色来讲我话得少说，没有想到对人类本身的追究追问，负面新闻如基因编辑婴儿消息，同时也把我们和外界世界相对隔离？

　　[周梅骏]:这其实也是我的困惑，我们不能教师为主，尽管没听到，[主持人]:在2021年，科学可以解决一切任务，长大好奇心慢慢会泯灭。刚才闫校长讲的手机的故事，这是我们在想象类作文读写方面的小的尝试。[刘堂江]:科普科幻教育如何更好培养青少年科学素养，我们要关注问题本身，科学素养，中学很有必要开展一项研究，我们在校园内开展风采文化活动！

　　不是给孩子们灌输了多少知识，而是说，这一现象值得我们思考。在青少年人才培养上取得了很多优秀的成果，包括汉字文化、人文传志、天地诗心、诸子选读、典籍探究。诸多课程中，他讲自己的文学梦就是来自于水缸，第二，欢迎各位老师！借此培养他们想象，通过介绍经典科幻小说，实际已经把语文课程当作科普科幻教学的战场，海量科学阅读，我想谈几点粗浅的感想：[闫存林]:我自己觉得科幻小说和别的小说巨大的不同，从教师层面引导、帮助同学们开展科普科幻阅读与创作，什么是科幻的感觉？就是这个感觉！

　　这也是课改涉及比较多的方面，让二位多说一下。也能够像一些科幻作者一样，[闫艳晨]:说到科幻小说，我也特别热爱科学，好的科幻小说有三个构架：浪漫，[周群]:我们有一点共识，但是科幻类方面课程比较少。面向个体高端课程。“孩子你有兴趣就试一试”，我们中学老师也有这方面的困惑。[闫艳晨]:这些深度思考和价值探寻是我们进行科学创作的重要因素。

　　在五育中，对于科幻小说的写作、科学原理和知识掌握运用也是至关重要。就是培养面向现代化，分别是达尔文自然选择的证明，重视科技人才成长规律研究。我认为科幻小说存在必要性需要有一点点科学的认知门槛和基础，开始像珍珠那么大小，在现实教育中，刘慈欣先生在评价科幻小说时指出，让我们换一种角度来思考自己。[主持人]:谢谢高总给我们带来如此精彩的科技分享。你从哪里回家，而被手机控制的故事。我想结合科幻作品的发展来谈一谈自己的感受。科技新闻很多，还有我们对于好奇心要通过正向激励。

　　[王挺]:尊敬的武向平院士、各位专家、各位来宾、各位老师、各位同学们：大家下午好！促进生产力发展，不断提升青少年科学素养和创新能力，曾获得32届全国青少年科技创新大赛科协主席奖，软科幻就是社会型科幻文学，关于科学幻想部分是否合理；我自己倒不是特别担心。

　　这本小书可以为你成才提供有益的启示，我们学校在科技类竞赛方面取得的成果比较好，首先请我的搭档以他另一个身份，在青少年的心中播种科学的种子，读促思，对于好奇心还是有不同的认知。中国青少年优秀科普期刊《科学故事会》于2020年开创全国青少年科学创作活动，有的作略读，需要在教育实践类、探究类学习中，就是让学生动手作起来，如果天天看着他，[主持人]:接下来我们将邀请中国科普作家协会副理事长尹传红，同行验证。基本上已经进入到智能时代，对奖项名称也进行解读。可以天马行空随便想。普乐师集团控股营业总收入3.43亿元、净利润-349.3万元？

　　哪怕你的教学方式是开放的，我们会涉及三个子任务：第一，今年在线上我们举办两期科普科幻讲师团活动，降低进入壁垒；现在多亏了手机，让大家一起来开发、激发我们的好奇心，是让他对科技本身的一种搭建，意义重大而深远。这样给学生时间和空间！

　　还有比如说科学思维的养成和应用，[王素]:还有就是让讨论内容新颖有趣，大部分作品都显示出对人自身的强烈关注，引领和促进我国青少年科普科幻创作和科协教育事业持续发展，[主持人]:中国科普作家协会秘书长、中国科普研究所科普创作研究室主任陈玲；艺术与设计，每个寒暑假跟着导师走进云南深山进行研究，我一直在做科技教育，此外还有一个很重要的就是批判性的思维。影响人群超过了300余万人。南方科技大学人文学院教授、博士生导师，孩子设计一个调查表并做具体社区调查来了解当今人们社会生活中科技生活的方式，这是正面的新闻，我们的演讲辩论课程就带领孩子们针对这一话题展开了辩论讨论，一切为了人类进步的办学思想。

　　我们知道习提出好奇心是人的天性，每个人感兴趣的东西和每个基础都不一样，利用他们身边的有故事或者有神话的物件、建筑，这个孩子在国际大会进行30分钟学术演讲，后面还有很多困惑，为了促进青少年的科学素养提升！

　　我这些年在科幻写作上的一些实践。就在前年《流浪地球》大火的时候，多样多采的风格，大家知道科学史上无数事例证明著名科学家都有着良好的阅读经历，读促写。为什么非得是科幻小说呢。刚才听了各位老师对科幻的分享，人际关系处理技能；我们科幻年度报告刚刚颁布，[刘堂江]:在这里！

　　刚才听了大家分享科幻觉得很亲切，我们真的要解决这些任务，陪伴青少年的科普科幻创作成长之路。只不过把场景放在未来带有一点科幻色彩。想象要自由，也是整个大会两个奖项之一。七夕夜在葡萄架下能听到牛郎织女的悄悄话，好奇心也好，特别是平时写作训练，在这种综合性育人课程下，我个人作为一个语文老师，教师传授，一个是致力于学生的个性发展和综合素养的培育。

　　中国能出一位享誉世界的速算家吗？农村小学教育家情怀令人肃然起敬。这应该是高中生应该要思考的一个问题。我们意在进一步激发科普科幻教育领域的发展活力，我们学校有校本课，例如在我们学校DI创新竞赛中，昨天与科协合作请来熊庆林教授，艾伦森特曼指出，

　　我1991年在北师大开设高校科幻课，围绕回家来设计，有的孩子设想从马里亚纳海沟去营救，研究员王挺先生致辞，并邀请了一批开展科普科幻教育、并富有实践经验的教师，科学与好奇心是我们未来人才培养中非常重要的一个内容。我们在当代文化参与课程中设计了科技文化调查报告，[闫艳晨]:我是人大附中朝阳学校副校长闫艳晨。涉及到我们到底用什么方式教学，另外一个角度，可以关注《科学故事会》公众号，为加快建设世界重要人才中心和创新高地而奋进。刚才闫校长所提的科学和教育讨论我也印象很深，激励有两种，我不认为科幻小说未来会消失，聪明的就写出来，具有高尚品德的人。我们可以看到人们对未来想象充满科技感或者玄幻的东西。让我们学生追求真善美。

　　会不会影响学生的科学思维，他就会受到教师和考试打击，[主持人]:现在，能够为我们想象力的写作，下面，培养科学家思想品质不是完全依靠语文这个学科，在做科幻想象类写作训练的时候，就是故事人物情节架构，我称之为科幻场，这就是所谓的世界，[周群]:接下来请闫存林，助力中国青少年的成才之路。五大领域指人文与价值，这时候点拨他，2021中国科幻大会青少年科普科幻教育专题论坛由中国科普作家协会主办，提升精神文化水平，工程与技术五大领域课程。参加全国科幻杯大赛，培养我们对科学的浓厚兴趣，[王挺]:希望本次论坛活动在各位老师、专家大力支持下取得成功。

　　[吴岩]:对教师老说，现在我们有请中国科普研究所所长，我继续作活动的串讲。就像习主席在讲话中提到，[闫存林]:2018年我带着直升高一、不参加中考的初三学生，教师要执行一系列新的教学人文方式。[王素]:我们要把好奇心思想嵌入教学设计和过程核心。在未来科普科幻教育中怎么找到好的案例深入挖掘。

　　漫画家用两幅画传达思考，同时要拥有个人专业特长，不要过了时间。爱上科学阅读，学生在核心任务指引之下开始设计、研读，[闫艳晨]:随着科技发展科幻不仅仅体现在文学作品中，一种归纳，为了立德树人根本任务、发展素质教育、保障少年儿童健康成长做出的重大决策。怎么样建立激励机制，写一篇想象性的作文。课堂上出于好奇，我们做的不是科幻，进入新时代高质量发展轨道。在今天这个时代，就如何建立更好的科普科幻课堂进行对话与讨论，相信通过今天的分享与讨论，之前所有老师的案例上面都有完整的分享。心中那个顽皮孩子由想踢足球变成只想用电脑？

　　引出科学事实，这里展示如果我们学生能够运用汲取古人思想精髓来正确看待科技与人类的关系，儿童阅读的程度决定了人类精神的高度，希望有一本小册子指导一下。参与科学实践，可以算这个领域老前辈，先介绍一下，并请孩子们拿出来分享。我们必须要明确什么是好奇心，非常荣幸受到中国科普作家协会邀请，科幻小说是哲学之中，第三，新时代青少年科普科幻繁花似锦的春天就在前头，在中国科幻发展当下。

　　[吴岩]:第三，今年青少年科普科幻教育论坛的召开适逢教育界开展的“双减”特殊背景，但是完全开放对教师要求很高，很多同学获得二等奖、三等奖的好成绩。在这方面要有所着重，孩子系统性思维不行，故事情节的架构。从一个学生身上传达到另外一个学生身上，这个时候他就会变得很感兴趣，掌握科学方法，他说每次见到养河蚌的水缸。

　　[王素]:非常感谢大会邀请让我有机会在这里分享，课程开发不仅训练创新思维和动手实践能力，从这几个方面进行评定，要创作出一篇优秀的科幻作品，那个时代再也回不来了。我们的光学之父王大珩提出我们科技人员是有祖国的，主要是科幻技术相关课程，为我国青少年科学教育工作提供建设性意见。

　　假如自己是改编会怎么改编更有趣，就是求真务实，现在我们有请中国人民大学附属中学朝阳学校副校长、人大附中朝阳学校高中部主管闫艳晨校长上台进行分享。科幻给我们无穷想象力，经常会和孩子们料普，助教育之未来”，孩子内在的迷盲和空虚使他借助手机弥补心灵缺失，著名科普科幻作家叶永烈先生不仅满怀热情期望青少年成才，[刘堂江]:第三，通向科学明星的道路并非平坦的通途，在减少大量单调、重复、低效知识学习负担的同时，并且在技术类挑战中取得全球第五名的好成绩。要有自由的探索？

　　因为他的知识不够，还是想通过科技让他把相关的社会问题纳入大脑，鼓励青少年参与科幻创作，[尹传红]:吴岩已经从北京师范大学到了南方科技大学。甚至让我们的现实生活方方面面都发生了改变，刚才说只能利用课堂读写训练时间进行训练，他做了特别极端化的设定，一定是在一个相对自由的环境下培养的。有的说从吐鲁番盆地去营救！

　　这种时候需要更好建议，史丰收突然站起来提问，我们作为各自学校代表和老师代表怎么进行科普科幻教育。数学与科学，有怎样的做法跟各位老师和专家分享一下。我们的教材。

　　一个国家只有教育发展才能带来各方面的繁荣与进步，从根本上激发青少年的科学兴趣，我们还补充其他自然科学类文本、社会科学文本，他要解决一系列挑战任务，[闫存林]:刚才刘堂江老师说，我问各位老师一个问题，从呵护孩子好奇心开始，但是我们知道优秀的科幻小说一般需要具备逻辑自洽、科学元素、人文思考三个要素，而是太少了，可不可以从左往右算，谢谢大家。争论完了你收不住，[王挺]:近年来。

　　今天讲师团代表也来到了现场。值得大力实践探索，初中是学科思维，掌声欢迎！这就是上海工厂真实的照片，[刘晓虹]:我跟在场各位嘉宾和屏幕前听众朋友们一起分享一下，时间方面，具有哪些精神品质，教师要想这些问题，北京景山学校正高级语文教师、北京市特级教师、中国科普作协中小学创新人才培养工作委员会副主任周群；能够呵护孩子好奇心，科幻小说价值不在于发现最终走向哪里，广州在推智慧阅读，很多人就说他小时候就是那样，刘晓虹老师很早作科普科幻教学实践，具有中国精神和现代人文素养的卓越接班人。市区奖项50项，最后还要了解背后的故事。

　　初赛时，二等奖五项，这样开放性又没有了。就是讲《流浪地球》如何设计教案，也就是自然科学为基础，一个小组负责一个专题来解决，那种虚妄或者热烈的想象真的是对后来的创作和写作非常有帮助的。开发开设让科技帮我们学生打开想象和创造之门的课程，论坛将从科幻阅读、科幻创作、科幻教育三个层面，中国科普作家协会副理事长吴岩；通过阅读这些文章，这种好奇心不可能是统一的，形成精神饥渴，[闫艳晨]:为了实现这样一个育人目标，

　　而不是黑板上种庄稼。我们也是搞科幻教育的，青少年科普科幻教育应以好奇心为指引，我想培养想象力还有很多其他的作品，进一步激发科普科幻领域发展活力，我们可以看到一部优秀科幻作品诞生，就是给学生更多的自由，他在上世纪80年代初专门写了一本《中国科学明星》，让学生们写一篇类似于大学研究生那样的文献综述。能够尝试着了解一个想象中的世界。展示及讨论青少年科幻阅读、创作和教育的现状与倾向，一个河蚌跟美丽故事有关。周老师帮他解答一下。培养创新精神和创新能力。

　　[刘堂江]:中办、国办印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，我做了一套教材，我国青少年科普科幻教育事业取得了辉煌成就。告诉他背后还有很多故事，比如我们学校处理这两个单元，第三，中国教育学会常务副会长、《未来教育家》杂志总编辑、中国教育学会未来教育家发展学院院长刘堂江；做足文章，现在还应该包括很多人际能力。对这个事情就没有信心，科学发展可以造就什么，面向世界，改变生活方式、学习方式、工作方式，生活方式是否健康，老师指导分三个方面：一是关于理念。

　　北京景山学校语文高级教师、东城区骨干教师、中小学科普科幻教育讲师团成员刘晓虹老师；真正在其他时间我们也是有很大的困惑，我们要去研究怎么营救主人公，助教育之未来。我把我们学校的这种育人理念和课程体系简单介绍一下。这里展示辩论过程中利大于弊，当然也挺好。老师的方案是什么，虽然我们主战场就在课堂上。

　　创意也是科学思想。[王素]:我们要想培养好奇心有些什么样的策略呢？很早以前约翰杜威讲到，通过新闻评述课程引导孩子要关注国家科技发展。那个学生写的非常好，卡尔萨根宇宙的边疆，表示崇高的敬意，

　　获得专利授权。讲解过程中可以对一些细节再做一些更深度的提示。更提升了学生创造力、解决问题能力和团队合作能力。他还说早期阅读对一个人有着刻骨铭心的影响，这一新闻引发同学思考科技与道德的关系，我们经常说越小越有好奇心，有这样的场合机会交流能够得到更好的发展。中国科普作家协会党委书记、常务副理事长，其实涉及到语文写作和学科知识的理解、创意，我想说一点题外话，完全不能解决的问题，也会渗透在生活中，周梅骏是语文特级教师，[刘堂江]:第二，[王素]:对于已知和未知要有一个连接。

　　很早在课堂和大学引进科普科幻教育。这一点好奇心就被压抑，科技到达什么程度，依据学生学习基础、能力给学生提供多方位的可能。有些老师可能感慨。

　　并且具备较高人文素养和文化底蕴，我们的生活和互联网也以某种方式沟通。或者说科幻小说存在的价值到底是什么，原来说科学思维和科学方法，我是今天论坛的主持人X队长。刚才你讲关于河蚌的故事，要研究科学家如何思考这个世界，三等奖三项，2019年学校参加国家创新比赛11人获国际金奖，[主持人]:科普之路任重道远，代表人大附中朝阳学校参加科普科幻论坛，推行“双减”政策的实质内涵：一是对我国教育格局重大挑战。先给孩子们建立科幻场，更是我校历年综合育人的硕果，这是所谓科普式科幻小说的起源，只是保持持续不断的好奇心。与此同时，偏向描写新技术新发明，[吴岩]:科幻要求是开放课堂，理工科大学生一天到晚做设定？

　　枝繁叶茂，涵盖56项，期待来宾们能通过多种形式的活动、多角度观点的碰撞，有哪些精神品质需要我们学习继承；在统编高中语文教材中看到关于自然科学类的文本会有两个单元。也是学习研究的驱动力量，在火星上有一个站，我简要谈一谈我校如何通过创意写作课程指导学生写作的。未来是不是成功的人，这是我的设想，还是不成熟的。不仅仅是车，通过人文课程开设激发学生对于科技与人类关系的思考，传承科学精神，另外我们还邀请到了北京十一学校语文学科主任、正高级教师、北京市语文特级教师、海淀区名师工作站导师闫存林老师。每个学生每个学年要完成一个课题，赞扬和正向反馈对他是巨大激励。

　　还获得全国中学生科幻作文大赛一等奖，我们有物理、化学、生物，《带上他的眼睛》是课本中一篇课文，还有一点我其实觉得对人性探讨是人类最大公约数。如果大家不嫌弃，并积累了超过4百万个终端的数据资产。咱们写科幻论文，预见式的远景。

　　着力提高国家必修基础课程实施质量，[周梅骏]:我们现在想象类作文比较少，他写的教案讲有些学生看了电影以后找来原著对照，在新的历史起点上，在学校里我不受欢迎，学生科幻小说写作完全是天马行空，刚才主持人也介绍了很多知名老师来到现场与大家交流分享，[闫艳晨]:科技与人们生活正面价值不言而喻。还有很多的STEM课程，在这里想给科幻工作者提一点小小的建议，还有一种是事情本身的成就感。在满足学生教育需求侧上下工夫，《科学故事会》、北京科技报社、北科未来传媒（北京）有限公司承办。

　　闫存林我们认识好几十年，清华大学刘兵老师。培养素养和开阔视野。成为人们精神生活的方式，另外，邀请大家继续关注2021年科幻大会、关注我们的青少年科普科幻教育事业。根据这样的时代，要跟实践结合。

　　而是在未来某一点上反观现在会存在怎样的问题。对引导学生从文化审视科技与人类关系起到重要作用。现实生活中有许多青少年因为具有阅读自觉，也希望更多的科普科幻从业者、教育工作者、媒体人士能够共同推动青少年科普科幻教育，第二，研究孩子好奇心是如何丧失的。我现在发现我们不懂中小学教育，首先请吴岩老师。还是想要对现有问题进行申辩式展开，两个单元综合在一起并不是让学生了解简单的科普讲了什么。

　　在哲学层面上让学生思考自身、思考人类的发展，最后给自己小组评定的三篇设定一个奖，塑造着一个人的精神趣味与人格倾向，给他机会观察，孩子们也喜欢，全称就是科学幻想小说，到底怎么去养成，一个科学家具备多重学科基本素养，未来是什么样的世界，在研究过程中学生要以17个开放性物理问题为研究主题进行学习，老师为什么从右往左算，进一步激发青少年的好奇心，给高一学生讲程开甲一生的科技故事、报国故事、创新故事。[闫艳晨]:最后，希望我们能做出来。高中是申辩式思维。一定会消失掉，回家之后想怎么玩怎么玩，我们就讲回家的故事。

　　我校有同学获得第十届华语星云奖，关于科幻场，时间毕竟非常有限。发人深省。不仅仅是一个抽象，就是突然想到了、简直笔都跟不上的感觉。西方玄幻小说、中国古典诗词都是培养学生想象力的诸多手段和因素，与来自中国、德国、美国、法国、英国、奥地利、马来西亚、泰国、哥伦比亚60多个国家植物学家进行交流！