多元智能理论——发掘孩子的无限可能

　　多元智能理论是由美国哈佛大学教育研究院的心理发展学家霍华德·加德纳 (Howard·Gardner) 在 1983 年提出的。加德纳从研究脑部受创伤的病人发觉他们在学习能力上的差异，从而提出本理论。

　　霍华德·加德纳博士指出，人类的智能是多元化而非单一的，主要是由语言智能、数学逻辑智能、空间智能、身体运动智能、音乐智能、人际智能、自我认知智能、自然认知智能八项组成，每个人都拥有不同的智能优势组合。

　　通过考察多元智能对成年人生活中的作用，及考察各种智能的开发和发展对年幼的孩子发展的影响，我们认为多元智能在三个独立的方面起作用，分别是：

　　过去的多元智能发展主要集中在幼儿园，因为教育专家认为，培养学生的多元智能发展应该由小做起，并慢慢推广至其它层面。然而，广义来说，多元智能理论的框架不单能在小学及幼儿园的层面推广，在中学、大学、甚至研究院或在职培训也是合适。

　　面对琳琅满目的早教课堂和早教产品，如何做到筛选出最适合孩子、最有益于孩子发展成长的早教，这可能困扰了众多的家长。

　　既要丰富的学习内容，又要愉快的接受讯息，最好不用花大价钱在家就能搞定，寓教于乐的早教如何选择？

　　小螺丝科技转为2-8岁儿童推出早教系列产品，足不出户，在家轻松做早教，让孩子与世界快乐沟通！

　　而对于中、小学生来讲，由于多元智能理论有助于老师从学生的智能分布去更了解学生，我们可以将理论用于两方面：

　　1.可以利用多元智能理论来发掘资优学生，并进而为他们提供合适的发展机会，使他们茁壮成长；

　　2.可以利用多元智能理论来扶助有问题的学生，并采取对他们更合适的方法去学习。

　　小螺丝科技，结合多元智能理论，采用寓教于乐方式，结合墙体、地面、通道、空间等多元化智能交互产品，让孩子在学校也能快乐学习。

　　繁重的学习压力，如何得到有效的释放？最好在娱乐的同时还能接受到不同程度的知识和教育。别慌，小螺丝有办法，将数字化多媒体融入到游戏设计中去，让多元智能理论渗透到每个细节中，在游戏中，激发孩子多项智能。